随着我国低空经济迅猛发展，战略定位快速提升并应用于各种场景，众多学校陆续开设相关专业，但普遍定位模糊、人才培养体系不完善、技术服务能力不强，人才供给和技术服务与产业需求不匹配。习近平总书记多次强调要“增强职业教育适应性”。学校作为省政府指定的航空航天产业服务单位，2019年开设无人机应用技术专业，同步依托两个省级课题开展专业集群建设方案研制，并于2021年启动专业集群建设，2025年入选国家第二期“双高计划”。学校充分发挥教育厅与长航局共建优势，联合企业和学校，经过多年实践，形成以下核心成果。

①创建专业对产业适应性“221 模型”。依据高等教育内外部关系规律和产业需求动态响应理论，提出专业适应性应从2个维度（人才培养、技术服务）的 2 种状态（跟踪性适应、引领性适应）进行提升和评价，并以 1 个专业适应性指数（PAI）量化表征，为成果提供理论框架和操作工具。

②建立随动式专业定位机制。按照“需求导向、精准对接、同步调整”原则，适应低空产业链“装调飞用修”需求组建专业集群；立足学校定位，秉承水运基因，精准对接低空长航方向；定期发布PAI，指导专业及时调整培养和研究目标。

③重构实战化人才培养体系。以长江航运精神为主线构建思政育人体系，以岗位现实能力、发展能力和复合能力需求为导向开发“产业自适应”课程体系，融合低空长航新技术与企业培训包建设新形态教材，聘请大国工匠领衔双师队伍，建成“一网通飞”开放型区域产教融合实践中心，依据低空长航标准改革评价体系，促进学生德智体美劳全面发展，增强人才培养适应性。

④构建前驱型技术服务矩阵。聚焦长江场景按“企业出题-团队答题-现场转化”原则开展低空长航技术研究，同步实施新技术培训，创新“校企合作经理人”制度，保障技术服务落地见效，推动形成服务长江航运的低空新质生产力，增强了技术服务适应性。

成果实施以来，培养了5000 余名无人机相关高技能人才。毕业生就业率与专业对口率95%以上。获技术专利 201 项，科技成果转化20项，技术服务到款额超4000万元，促进企业增加效益超10亿元。制定30余个国家、行业和地方标准。获机械工业科学技术奖、湖北省科技进步奖。中央电视台《中国新闻》等主流媒体报道超100次。马来西亚第一副总理扎希德、巴基斯坦驻华教育参赞苏夫扬分别向学校颁发“中马教育国际合作卓越贡献奖”和“中巴教育国际合作特别贡献奖”。